[湖南省]湖南省评职称打分表，湖南省 职称

湖南高级职称分数线

2020年眼科的次高分是55分。

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2021年湖南省卫生系列高级职称申报评审条件如下。

申报高级职称的人员，应具有大学本科及以上学历(含学士学位，下同)，取得卫生系列高级职称并任高级专业职务5年以上(含5年，下同)。

申请副高职称的，应当符合下列条件之一:博士后人员应当完成博士后研究工作，经考核合格后离站；取得博士学位，取得卫生系列相应专业中级职称，任中级职务2年以上；获得硕士学位，取得卫生系列相应专业中级职称，任中级职务4年以上；大学毕业，取得卫生系列相应专业中级职称，任中级职务5年以上。

根据医疗机构实际情况，结合专业技术人员注册范围与其工作岗位不一致的情况，资格要求为:允许中西医结合医师申请参加中医妇科、中医儿科、中医眼科、中医肛肠科、中医耳鼻喉科、中医针灸科、中医皮肤科、中医推拿科。

2019年湖南卫生副高级职称面试卷面总分为什么只有75分,还有25分去了哪里?评分怎么评的？

职业道德 (15 分)、学术水平 (17分)、工作能力 (20分)、工作业绩 (40分)、外语水平(5分)、计算机水平（3分)，评分是这样评的，你看看少了哪些就知道为什么少了25分了。

面试是通过书面、面谈或线上交流（视频、 *** ）的形式来考察一个人的工作能力与综合素质，通过面试可以初步判断应聘者是否可以融入自己的团队。是一种经过组织者精心策划的 *** 活动。在特定场景下，以面试官对应聘者的交谈与观察为主要手段，由表及里测评应聘者的知识、能力、经验和综合素质等有关素质的考试活动。

面试是公司挑选职工的一种重要 *** 。

面试给公司和应聘者提供了进行双向交流的机会，能使公司和应聘者之间相互了解，从而双方都可更准确做出聘用与否、受聘与否的决定。

心理素质，是人的整体素质的组成部分。以自然素质为基础，在后天环境、教育、实践活动等因素的影响下逐步发生、发展起来的。心理素质是先天和后天的合金。心理潜能、心理能量、心理特点、心理质量与心理行为的有机结合，称为心理素质。而这五个方面又都蕴含在智力因素与非智力因素之中。也就是说，所谓培养心理素质，就是要发挥、发展、培养、提高、训练智力与非智力因素的潜能、能量、特点、质量与行为。

在面试过程中，心理素质较弱的面试者往往表现在紧张、不自信，导致语言反复表达不畅、仪表仪态不够端庄大方，极大的影响了他们的面试成绩，不利于在考官面前留下良好正面的印象。

湖南省娄底市教师高级职称评委怎样打分

根据省教育厅、市人力资源和社会保障局有关规定，结

合我市教育工作实际，现制定《2018年教育系统推荐晋升高、中级专业技术职务打分参考办法》

本办法仅供教育部门

管理的中小学校、中等职业学校及教师进修学校等推荐晋升高、中级教师专业技术职务时参考.

各县区、各有关单位也可

参考本办法并结合实际情况制定具体的考核评价办法

一、学历(10分）

1、申报中专、中学、小学和幼儿园教师专业技术职务

必须具备《教师法》规定的相应学段要求的、国家教育行政部门认可的学历

2、学历10分。硕士研究生以上学历或学位10分，学士学位9分，本科8分，1970-1976年间入校的普通高校

毕业生7分、专科6分，中专5分.

通过继续教育取得的后学历，须在取得后学历从教三年后方为有效学历（2008年12月31日前取得的后学历为有效学历，取得硕士及以上学位者除外)。

按各得分学历毕业后的年限计算，每年加0.1分。

学历得分与毕业后的年限得分合计更高不得超过10分。

二、从事教育教学工作及任现职务年限（29分）

1、每年0。6分，更高不超18分。已毕业的研究生在校研究生学习时间可计算为从事专业工作年限。

2、以任现职务期满为基础,

每超一年加0.5分，更高不超过8分。

以上两项共计26分.

三、班主任工作(3分）

任现职以来从事班主任工作年限，每年0.3分，更高不超过3分.

四、教师基本素养（10分）

该项采取考试方式进行评价，主要考查教师必须具备的教育法律法规、教育政策、教师职业道德、基础课程改革等基本素养。本项得分根据考试成绩进行折合计算，满分10分。具体考试事宜另行安排

五、课堂教学展示课评价(10分）

各单位按规定成立7人以上在教师岗位上工作的人员组

成专家推荐委员会，并根据正常授课安排组织申报人员讲授课堂教学展示课，专家推荐委员会参加听课并做出评价。本项分值更高不超过

10分。

六、教师职业道德、教育教学能力、水平、效果评价（

40分）主要考察任现职以来的教师职业道德、教育教学能力、教学业务水平、教学成绩和工作表现等方面。

1、学校考核办法健全的,

由学校根据考核结果自行确定分值；

2、对于考核办法不全面、不细致的学校可分为优秀、良好、一般三个等次，分别计20分、18分、16分.

对于有下列情况之一的，该项得分10分以下。（1）职业道德考评达不到基本要求的，（2）以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益的；（3）品行不良、侮辱学生的（4）从事有偿家教以及其他有碍完成教育教学任务等违规违纪行为的。

、侮辱学生的；（

4

）从事有偿家教以及其他有碍

完成教育教学任务等违规违纪行为的。

七、荣誉（10分）

荣誉是指任现职务以来所获得的各级各类荣誉奖励，一

般分为综合荣誉和单项荣誉.

1、综合荣誉（7分）：全国劳模或模范教师7分，全

国优教、省劳模、省特级教师6分，省级优教5分,市劳模、市拔尖人才、市名师人选4分，市级优教、市“五一”劳动奖章3分，县劳模、县级优教2分。（城镇教师具有到农村支教一年以上经历人员,考核优秀者3分，考核合格者1分)

2、单项荣誉（3分)：

（1)省、市、县教学能手分别为3分、2分、1分;

(2）市、县（区)骨干教师分别为1分、0.5分;

（3）省优质课一、二、三等奖分别为1.5分、1分，0.5分；

市优质课一、二、三等奖分别为0。5分、0.4分、0.3分；

县优质课一、二、三等奖分别为0。3分、0。2分、0.1分。

（4）全国、省、市、县教育主管部门表彰的其他单项

奖励分别为0.8、0。6、0.4、0.2分；非各级教育主管部门表彰的单项奖励得分更高不超过本项同级单项奖励的二分之一。

(5)积极参与中小学教师现代教育技术能力培训，并取得《中小学教师教育技术水平考试合格证书》0.2分。

以上综合荣誉和单项荣誉均按更高项计分，共计10分。

对不进行社会公示且未在市、县区教育局人事科（股

)备案的荣誉一律不予承认.

八、教育教学理论研究（5分）

1.、著作：指任现职务以来创作的与申报专业相符、具

有国内统一书号、公开出版发行的著作。个人专著计5分，参与合著的按平均分计分。参与编写的教参、习题集等教辅资料不计分，在同等条件下可优先考虑。

2、课题:

指任现职务以来承担的与申报专业相符的课题，应有所在单位逐级呈报的开题报告和经有关部门审核的结题报告；科技成果奖是指任现职务以来获得的与申报专业相

符的科技成果奖励,科技成果须经单位逐级呈报、立项并经有关部门鉴定。课题立项、科研获奖证书等必须是县级以上 *** 主管部门颁发。不符合上述要求的均不予计分。

（1）国家级课题或科技成果奖3分；省级课题或科技成果奖2分；市级课题或科技成果奖1分。多人承担课题者按平均分计分。

（2）承担多项课题或获多项科技成果奖者，按更高项

计分;同一科技成果受过多次奖励的按更高级别计分。

3、论文：指任现职务以来在具有国内统一刊号、公开

发行的报刊杂志上发表的与申报专业相符且具有较高学术价值的论文作品。论文1000字以上的可分档次计分

,少于1000字的不计分。与他人合写的作品按平均分计分.

（1)

在《人民教育》上发表的论文计3分;在《中国教育报》、《中国教师报》、上发表的论文计2分；

(2)在教育系统有关部门单位主办、具有国内统一刊号、

公开发行的专业期刊上发表与本专业相符的论文,国家、省、市级可分别更高计1分、0。5分、0。3分。

（

3

）

在各个层次的增刊、

合刊上发表的文章更高计

0.2

分。

（

4

）发表多篇的按更高层次计算，不累计加分。

（

5

）根据省教育厅规定

,

获奖论文不再作为评审依据。

以上各项按更高项计分，不累计加分。

九、年终考核成绩（3分）

以2006年以来的年度工作考核为准，考核均为合格的

计2分,每有一个年度考核为优秀等次加0.5分，该项更高不超过3分。

以上各项总计100分，申报单位根据推荐晋升数额限制，从高分到低分依次推荐。符合破格条件的可按破格推荐。不参加教师基本素养测试者，不得推荐晋升高一级专业技术

教师职称级别一览表

教师等级职称划分表十二级从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。

中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教等等。

教师等级职称的评审标准

1、忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

2、系统掌握教育教学的基础理论知识，准确把握现代教育教学的理念，具有深厚的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内外本学科教育教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教育教学研究成果并应用于教育教学实践。

3、专业能力标准具有很强的教育教学能力，对本学科课程的教育教学 *** 有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科领域起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教育技术应用能力；具有很强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。

4、具有丰富的教育教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教育艺术精湛，形成富有个性的教育教学风格。